幼儿园的去小学化不是让孩子不认字不写字不算数

2019-10-08 17:43:31 放大字体  缩小字体

回忆一段片段:幼儿园去小学化,这是近年来广阔家长十分重视的论题。在分组讨论上,也引起了妇联界女人委员们的剧烈讨论。为了“抢话筒”宣布自己的观念,市政协委员、西南大学教育学部学前教育学院院长李静是适当的“拼”。

“这个工作我再来说两句!”

李静的这次讲话时机能够说是“抢”来的,此前她刚就开展普惠性幼儿园提出了主张。

“这方面我的确做过深化调研。”李静向咱们解说了“抢麦”的原因。李静说,小学化是限制学前教育质量开展的一个瓶颈。

“去小学化提了许多年,但现在仍然存在,我以为最中心的问题便是咱们对小学化的了解存在误差。”

李静翻出自己的笔记本,上面鳞次栉比记取各种数据。

“不少人觉得去小学化便是让小孩不认字、不写字、不管用。这样一来,许多家长不接受,由于假如孩子输在起跑线,会影响自信心。”

“去小学化最重要的不是内容的小学化,而是办法的小学化!

李静说,学前教育跟学校教育有实质差异,前者首要是让孩子去体会、去感知,调集他们的笼统思维。“比方2×3=6,假如仅仅是把算式教给孩子,这便是小学化。但假如以做游戏的方法让孩子了解为什么2×3=6,是能够的。”李静还着重,学前教育是孩子前期经历堆集的时期,从身心开展的特色和规矩来看,要重视真实的体会:“游戏的中心是感知和体会,要让他们去听、去看、去闻、去摸、去尝。

汉字是一张图、一幅画

汉字是中华文明的珍宝。从开端的甲骨文到现在的多种表现方法的字体,无时不刻在告知咱们一个现实:文明在传承中被不断发扬光大。已然这样,那咱们的孩子什么时分开端认字是适宜的呢?凡事都要遵照它一个开展规矩,人的身心开展也是这样。

专家指出:宝宝学识字和宝宝的感觉有关。我国的汉字形象上就和一个个图形差不多,假如说宝宝现已能够辩认生、熟人的面孔,或许会辨认一些几何图形,并且有必定的专心才能,就阐明宝宝现已具有了识字的基本条件。这个时段大概是在宝宝二、三岁的时分。汉字其实也是一种图形,汉字是一种象形文字,它是一种特别的图形。所以,在这个时分开端教宝宝认字是最好的。

教幼儿认字和传统的小学生认字有着实质的差异。幼儿认字首要以环境烘托、日子认字、游戏认字、随机认字为主,没有方案,没有进展的要求,全部以幼儿的爱好为主。

认字是体会,是感知,是做游戏

幼儿园认字大体上会有下面几种方法:

1.卡片认字:经过图文并茂的字卡,用游戏的办法来教孩子知道汉字。卡片的游戏玩法有许多种,教师们会依据幼儿的年纪段和爱好点酌情设置,常见的有:图卡识字、抢字卡、打字牌、拍字卡,找字卡等方法,这些方法设定的规矩遵从的一个规矩是:激起孩子的爱好,让孩子在游戏中识字。

2.日子(环境)认字:在幼儿常常触摸的一些物品上贴上与之相应的汉字,如,在袋子上贴上汉字“口袋”。这种看似随意的教法让孩子将笼统含义的汉字变成形象含义的感知,无一点儿违和感。

3.儿歌(古诗)认字:朗朗上口的儿歌、诗篇,是孩子喜爱并容易接受的。爸爸妈妈或教师能够先教孩子念儿歌,让孩子把儿歌背出来,再把儿歌里有实际含义的汉字教给孩子。

4.讲故事认字:给孩子讲故事,边讲边把故事中的首要人物、要害情节在黑板上写下来认一认,讲完故事后读一读,让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事,认了字又可使孩子把故工作节记住更牢。

写字是画画,是体会,是做游戏

提到写字,咱们往往会想到:铅笔字、钢笔字。毛笔字等等,咱们也都知道在这个阶段让孩子写字的害处。

幼儿园在教4岁以下孩子写字的时分便是这样做的:

在幼儿园的玩沙区,让孩子用手指或小木棍在上面画字,这便是“沙字”;在玩水区,让孩子用一些物品或一些笔杆比较粗的排笔让孩子在墙上或案板上画字,在调查水的蒸腾试验中也学会了写字,这便是“水字”;在美术区域设置一块涂鸦墙,或涂鸦地板,让孩子用五颜六色粉笔在上面写字,这便是“墙字”或“地字”

针对一些比较大一点的孩子,幼儿园会让孩子在课堂上写“空气字”。“空气字”便是让孩子在空中划指写字,这种写字法关于练习孩子的记忆力、专心力和空间感知才能有很大的优点。

数字是一个标志,一个符号

数字也叫阿拉伯数字,它有许多含义:表明数量,年纪、时刻、价格等等。

感知数字的含义就要把它放在不同的日子环境中。关于数字含义的感知,幼儿园是这样教的:

1.日子教育:如,教师会拿起一本书让孩子答复,能够用数字几表明。

2.教具教育:教具一般由与所学内容照应的什物或图卡两种方法。如,这种教具便于全班幼儿全体操作,增强幼儿的自主操作认识。如,教师让小朋友们先拿出画有一个“书包”的图卡,再找出表明书包数量的数字。把它们拼摆在一同。这种操作方法既满意了孩子人手一个的希望,也能表现孩子的竞赛协作认识(竞赛谁先拼摆出来。我来帮你找到这个图卡),火伴之间的互动是一种很好的学习方法。

管用是操作,是体会,是做游戏

学习管用的条件是感知数字的含义,感知了数字的含义,全部都是水到渠成的工作,有些家长往往会这样说:我的孩子知道一个苹果和两个苹果在一同是两个苹果,可是,问他一加一等于几,他不知道。

孩子在这个阶段的笼统思维很差,要处理笼统的问题就需要用形象的事物来表明,这是幼儿园对管用的一向做法。幼儿园会让孩子玩一些数卡,图卡来操作、加深孩子的管用体会。4岁之前的孩子学管用都是操作卡片或什物感知。4岁今后。孩子的笼统思维逐步添加就会很天然的过渡到对算式方法的感知,也就到了真实含义的算题阶段。

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