学生坐在直列式摆放的座位上听课，教师站在讲台上授课。曩昔的几百年时间里，这样的教室风格按惯性连续着，但却越来越跟不上年代和科技的展开。
国外某联盟每年发布的《地平线陈述》致力于剖析1至5年内技能或许给高级教育带来的改动。该陈述近三年来重复提及“学习空间重构”的概念。
陈述指出
“学习空间规划正在从以教育为主的讲座型空间规划，转变为依据项目协作，依据团队展现，依据自主学习，依据自在评论，依据清闲放松，依据工程规划等多样化的空间规划。”
跟着教育形式的展开，学习空间也同样在发作演化。传统的授课型大教室或许学生屈指可数，那些由教师引导展开协作和交互式学习的小教室却济济一堂。渐渐的变多的高校在展开有用运用教育空间方面的研讨，进一步提高空间的运用率。
走向自动学习传统含义上的教室，教师的活动空间为四分之一到三分之一，其他空间留给学生。加高的讲台将师生间上与下的等级区分得很显着，“仰之弥高”。
学生的视野需求跳过前排同学的一颗颗脑袋，他们所扮演的人物仅仅坐在台下的倾听者，被动地接收着教师传递的信息。这种授课形式和教室规划被渐渐的变多的研讨者证实为功率低下。
打破传统教育的单向教授，让学生更多地参加集体评论，亲自动手实践并自动将所学的常识传递给别人。以这些归纳的途径协助学生完结才能展开，是自动型学习的中心含义。
教育形式承载于物理空间之上，学生日益多样的自动型学习方法对空间环境有了较高的要求，这让从头规划和改动学习空间成为高校的必然挑选。
就国内高级教育界而言，不少高校已在纷繁迎候“教室革新”。
2014年，北京师范大学公共资源服务中心规划并改造了教七楼7间教室。次年，又将教四楼原4间语音教室改为评论教室，一起对科技楼5间机房进行了不同主题的改造。
在新教室里，环形屏幕上可一起出现PPT、网页、学生作业，师生可以终究靠平板电脑发问与答复，乃至将来可通过iPhone和iPad等移动设备在教室外完结课程。
北京大学近些年一直在推进小班课教育形式。2006年，北大为了更好地满意学生关于研讨学习的需求，针对校园内自在研讨空间缺乏和校园小班制教育教室稀缺的问题，开端进行教育楼改造工程，添加小班教室的制作。现在，多个老教育楼已完结改造并投入到正常的运用中。
2016年头，清华大学将三教7间扶手椅教室改形成评论教室，将桌椅更换为变形桌椅，只要将桌子周围的副板撑起来，就可以将六张方桌围成一个圆桌以展开评论。
2019年山东大学中心校区信息楼进行了从头规划和装饰。每一层都有教师休息室、活动室、评论室以及上课教室等。教室装备独立转椅、自在拼合的桌子，教育相长，随时随地“思想磕碰”。
还有我国农业大学、华中师范大学、福州大学等一大批高校，或完结改造投入运用或规划施行，依据师生需求活跃引进技能手段，倡议自动型学习。
空间改造靠什么
学习空间的改造，触及选址、技能设备购入、管理者的认同与决议计划等，这都是高校需求处理的问题。
依据国外高校管理者的改造经历，成功的学习空间创立需求满意以下四个条件：
1.教师需求得到展开。在伊利诺伊大学芝加哥分校助理副校长泰耶尔茨看来，教师们需求知道怎么在教室里运用技能以及怎么将教室里的技能手段整合到他们的课程规划中，不然一个表面再富丽的簇新学习空间没有正真取得合理运用也仅仅徒有其表。
因而，校园或许需求延聘一位教育规划或教育技能方面的专家，教授技能的运用方法，举行关于运用新东西的训练课程，或许简略地共享一些教师的教育实践事例。
2.空间应有灵活性。用各式各样的技能东西把学习空间的每个旮旯都填满，这种做法显然是将要点过多地放在技能创新上，弱化了学习空间的沟通协作效果。堆砌太多的电子设备不只会使教育空间超负荷，也会影响学生的学习体会和校园的预算。
3.平衡前期本钱和长时间出资。学习空间技能方面的出资十分需求钱，实践花销往往多于教务长乐意支付的最低本钱。从几间教室、一栋教育楼这样的小处着手，空间改造或许会更有成效。
4.清晰空间的所有权。学习空间的榜首所有者具有先行安排课程的权力。当所制作的学习空间所有权归属校园时，教室的运用率和各专业课程的安排是校园会优先考虑的工作。当某个系或学院具有这一空间，该系或学院教师的日程安排会被放在榜首位。
改造教室的生态环境、安排结构和运转方法，耳濡目染地影响学生的学习心态，推进教师考虑新的授课方法，重构学习空间的趋势和做法值得高校深化考虑。
但与此一起，任何变革都不应该盲目顺从。有专家表明，教师的认同和合理的规划关于建议创立一个自动学习型的学习空间至关重要，但一些院校没有充沛考虑新学习空间的长时间价值就轻率迈出了一大步。
讲堂的成功不只取决于教室的物理布局和教授的课程内容，还取决于教师是否做好了预备，院校是否预备好对新教室的充沛运用。财务压力将变大，校园在学习空间的开发和本钱操控上需求做出慎重的挑选。
责任编辑 | 麦可思 胡梦秋
